这是火烧云教学方案及重难点，是优秀的三年龄下册语文教案著作，供本分家长们参考学习。

火烧云教学方案及重难点第 1 篇

　【教学条件】

　　1、读懂课文，感受火烧云的符号多彩和好意思妙奇异，激励学生怜爱当然，不雅察当然的兴味。

　　2、学习作者按事物的变化公法，收拢事物的本性，进行纯真形象刻画的步地。

　　3、有心思地朗诵课文，背诵课文。

　　【教学重心】

　　通过阅读课文，让学生掌捏火烧云的面容和景观变化的本性。

　　【教学时辰】

　　2课时。

　　【基本教法】

　　从合座动手，特出教学重心，指令学生朗诵、感悟、清晰和表达。

　　【教学经由】

　　第一课时

　　一、揭题激趣，纯真导入

　　1、出示题目：

　　师述：今天，咱们扫数学习著名作者萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

　　素养板书：

　　火烧云

　　2、证明题目：

　　⑴启发导学生计议活命训诲，说说什么叫作念“火烧云”？

　　（朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）

　　⑵指令学生读读课文，找出版上刻画火烧云的句子：

　　天上的云从西边一直烧到东边，红通通，大概是天外着了火。

　　①读一读：

　　有什么问题。

　　②换词覆按：

　　“烧”换成“红”，行吗？

　　（指令学生读议，找找意义：①幸免重迭；②前后照料；③领路挪动态的嗅觉；④神秘点题。）

　　二、初读课文，合座感知

　　1、素养种植：

　　课文按照火烧云的出现、变化销亡的经由来写。

　　2、学生各自放开声息读一遍课文：

　　条件作念到读正确，读流利。

　　3、接收赛读、选读等景观。

　　（指令学生接续把课文读正确，读流利。）

　　4、在熟读基础上，要修业生各自斗胆调换念书的收货，了解了什么，还发现了什么问题。

　　三、切入重心，感悟表达

　　1、研读第三当然段：

　　⑴细读课文：

　　读中感悟火烧云面容变化的多和快的本性。

　　⑵背诵课文：

　　指令遐想还有什么面容，学会积聚期骗词语。

　　①按“红通通”、“黄灿灿”，这种款式说说还有什么面容？

　　（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）

　　②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种款式说说还有什么面容？

　　（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）

　　⑶小结：

　　火烧云的面容这样多，咱们能不可用一个顺应的词语来空洞出来？

　　师生共同评价这堂课好在那里，还有什么问题。

　　第二课时

　　一、研读4～6当然段

　　1、学陌生组读课文：

　　读后调换读懂了什么。

　　2、并用顺应的词语空洞火烧云景观变化的多和快：

　　⑴变化多：

　　从“马──狗──狮子”不错看出火烧云景观变化多极了。

　　⑵变化快：

　　从“一会儿、忽然、接着”三个暗示时辰先后公法的词语中看出火烧云景观变化快极了。也不错从“马──狗──狮子”的赶紧销亡中看出变化之快。

　　3、素养引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

　　第4当然段：

　　师：一会儿，天外中出现了什么？

　　生接读：天外中出现了一匹马。

　　师：马是什么款式的？

　　生接读：马是跪着的，像等东说念主骑上它的背，它才站起来似的。

　　师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？

　　生接读：那匹马大起来了，腿张开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的东说念主正在寻找马的尾巴，那匹马边无极了。

　　一样的步地接续引读5～6当然段，再次感悟课文的写法。

　　4、学生目田陶冶朗诵：

　　回味情性，内化话语。

　　5、小结写法，读写挪动，学会表达：

　　这三个末节都按照“天出门现什么动物了”、“这动物是什么款式的”和“这动物的款式发生了什么变化”的公法写。既写出了作者看到的，又写出了作者预想的，写得非常意念念，非常纯真形象。你们想不想也来学着写写火烧云景观的变化。

　　二、学习临了当然段

　　清晰“迷糊涂糊”。

　　（重心让学生朗诵体验孩子们恻然的激情。）

　　三、课堂总结，再次质疑

火烧云教学方案及重难点第 2 篇

　【教学方案】

　　１、意志本课的５个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、遐龄、百合色、茄子紫、跪着、无极、凶猛、庙门、蹲着、牢固、必须、揉眼睛”等词。

　　２、有心思地朗诵课文。背诵课文。

　　３、清晰课文实质，了解火烧云的符号多彩和好意思妙奇异，体会作者丰富的遐想，激励学生怜爱当然、不雅察当然的兴味，以及怜爱活命的心思。

　　４、提要课文中的优好意思文句，积聚话语。

　　【教学重心与难点】

　　了解课文是怎么刻画火烧云的面容和景观的；学习作者不雅察事物、积聚材料、斗胆遐想的步地。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学经由】

　　第一课时

　　一、导语激趣，引入新课

　　借助挂图，让学生赏玩火烧云上来时大地的变化和天外中云彩的变化，激励学习兴味。

　　二、正确流利的朗诵课文

　　１、自读课文：

　　借助拼音读准生字词，标出当然段。

　　２、搜检响应。

　　３、理清著作的档次念念路。

　　４、找出课文中的优好意思文句，积聚话语。

　　三、带领学习生字词

　　１、通过多种景观学习生字词。

　　２、带领学生正确书写生字。

　　四、学习写“霞光”的部分（第一当然段）

　　１、自读第一当然段后，与同学调换。

　　２、师生互解疑难。

　　３、带领朗诵、背诵。

　　五、学习“火烧云下去”的部分（临了一个当然段）

　　带领学生体会火烧云来得快、去得也快的本性。

　　六、功课

　　写生字词。

　　第二课时

　　一、温习旧知，导入新课

　　１、复述课文：

　　课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

　　２、火烧云上来时大地的变化。

　　３、火烧云下去时有什么本性。

　　二、分块阅读，读中感悟，积聚期骗

　　１、学习“火烧云的面容变化”部分：

　　⑴ 自读第二、三当然段，边读边念念考：

　　火烧云面容变化有什么本性？

　　⑵ 积聚期骗，带领朗诵。

　　⑶ 读中感悟。

　　２、学习“火烧云的景观变化”部分：

　　⑴ 自读第四、五、六当然段，边读边念念考：

　　火烧云景观变化有什么本性？

　　⑵ 佳句赏玩。

　　⑶ 带领朗诵。

　　⑷ 积聚期骗。

　　三、拓展翻新，领悟遐想

　　学生出示我方画的、收罗到的火烧云图片，并用我方的话来刻画和顺的火烧云。

　　四、功课

　　课后提要好词佳句。

火烧云教学方案及重难点第 3 篇

教学方案

　　1、清晰课文实质，了解火烧云的符号多彩和好意思妙奇异，激励学生怜爱当然、不雅察当然的兴味。

　　2、学习作者不雅察事物和积聚材料的步地。

　　3、学习生字词，积聚好词佳句。

　　4、有心思地朗诵课文，背诵课文。

　　教学重心

　　1、了解课文是怎么写火烧云面容和景观的变化的。

　　2、学习作者不雅察事物和积聚材料的步地。

　　教学时辰

　　1课时

　　教学经由

　　一、创设情境，激励学习兴味

　　素养使用多媒体课件出示配上优好意思音乐的火烧云图片供学生赏玩，并向学生证明火烧云的本性及酿成经由。这样作念的见识是通过创设情境引发学生的学习兴味。

　　二、感知课文实质，指令主动参与

　　1、师发问：课文是按什么公法火烧云的？

　　2、生：是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的公法来写的。

　　3、师：目田读课文第一当然段，说说火烧云上来时的景况。

　　4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出符号的征象。不外，更壮不雅的征象还在背面呢！

　　5、学生目田快速读第三当然段，看谁能说出天外中的火烧云都有哪些面容。

　　6、指名说出天外中有哪些面容。

　　7、师：除了这些面容外，你还能想像出有哪些面容？

　　8、带领学生心思朗诵此段并试着背诵。

　　9、师：火烧云不仅面容多，变化快，何况它的景观亦然千变万化，让咱们也扫数去看一看吧！

　　10、让学生说出天外中火烧云的款式，并试着扮上演来。

　　11、效法作者的写法，让学生把天外中的火烧云还像什么写下来，并扮上演来。

　　三、带领朗诵，培养语感

　　四、想想说说，课外蔓延

　　1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地眩惑了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　2、嘱托学生课外收罗一些计议大当然和顺、神奇的图片，让学生作念个有心东说念主，发现当然界的好意思，懂得赏玩好意思并保护这些好意思。

　　部编版火烧云教学盘算念念路

　　《火烧云》是一篇状物物抒怀散文，主要写了夕阳西下时火烧云面容和景观的变化，东说念主们看到火烧云时欣喜的激情。全文刻画致密动东说念主，逸趣横生，遐想丰富，境界优好意思，给东说念主以好意思的训诲，是培养学生审好意思材干的上乘之作。教学时，我阐述讲义特色，收拢课文优好意思的话语翰墨和纯简直艺术形象，寓好意思育于读讲之中，潜移暗化地培养学生审好意思、爱好意思的高尚情操。

　　一、收拢一个“奇”字，遐想景况好意思

　　课文1—2两节写火烧云上来时，大地和天外的征象。作者刻画了火烧云神奇好意思妙的霞光，令东说念主全神防备！教学这两节时，我指令学生收拢一个“奇”字，启发学生念念考：

　　1、火烧云的霞光有哪些奇妙的场地？

　　2、东说念主们的激情怎么？

　　3什么是火烧云？为什么用“烧”而毋庸“红”？

　　二、收拢一个“多”字，晓悟颜色好意思

　　课文的第三节主要刻画火烧云的面容纷纭秀丽，变化万千，教学时，启发学生念念考：

　　1、火烧云的面容有什么本性？表刻下什么场地？

　　2、“还有说也说不出来，见也没见过的面容”，你能说出来吗？谁能用一个词语来空洞火烧云的颜色？

　　三、收拢一个“快“字，体味形态好意思

　　课文的第4——7节主要写了火烧云的万千姿态偏执无尽变化。教学时收拢三幅画面动静相间的好意思，启发学生清晰火烧云少纵即逝的神奇变化。

　　四、收拢一个“变“字深悟情怀好意思

　　课文一直在“变“中刻画火烧云，由霞光之好意思写到颜色好意思，再到姿态好意思，而这三种好意思都是好意思在变化中，有静态好意思，有动态好意思，从而表达作者怜爱大当然，怜爱活命的好意思好情怀。临了，让学生仿照课文，写一派段，作念到读写挪动，激励好意思好情怀。

火烧云教学方案及重难点第 4 篇

　教学方案：

　　1、通过学生的评赏，素养的点拨，了解火烧云颜色的符号和景观的变幻无穷。激励学生爱好意思、爱当然的心思。

　　2、学习作者不雅察和积聚材料的步地。

　　3、有心思的朗诵课文，熟读成诵。

　　教学重心：

　　1、评点中了解火烧云的本性。

　　2、了解作者不雅察事物和积聚材料的步地。

　　教具准备：多媒体课件

　　一、合座动手，捕捉重心。

　　1、记忆导入：通过上节课的学习，咱们照旧了解到那符号的霞光把大地映照成了一个多彩奇妙的寰球，而天外的火烧云又有什么场地让你以为神奇、和顺呢？（相合学生的陈述，板书：面容、景观）

　　2、指名学生念书，师生评点

　　评：读的流利、正确，飘溢着容许之情。

　　话语无际，充满了对火烧云的喜爱。

　　3、过渡

　　二、师生互动，精读精评。

　　1、目田朗诵第二段，想想火烧云的面容和景观各有什么本性？你是奈何体会出来的？

　　2、探求，调换：

　　生评：面容多："红通通、黄灿灿……"

　　师点：屏显关联翰墨、面容。匡助学生形象化清晰。

　　生评：面容多："说也说不出来""见也没见过"

　　师点：指令学生展开遐想，说出天外可能有的其他面容。

　　生评：面容变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"

　　师点：指令学生体会两个句子的不同含义。

　　（屏显以下翰墨：）

　　（1）、一会儿红通通的，一会儿黄灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　（2）、巧合红通通的，巧合黄灿灿的，巧合半紫半黄，巧合半灰半百合色。

　　生评：景观多："马、狗、狮子"

　　生评：景观变化快："一会儿、霎时、跑着跑着……"

　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只有你展开丰富的遐想，天外中就什么都有。看，天外里又飘来一朵云。（屏显动画）指令学生郑重不雅察，展开遐想，说出云朵的变化。

　　3、小结火烧云的面容和景观变化又多又快，同学们不错用哪两个词来空洞？

　　指令学生说出：五光十色、变幻无穷

　　三、总结学法，赏读课文。

　　1、火烧云真实是太奇妙了，可还没等东说念主们赏玩够，它就下去了。王人读临了一段，体会东说念主们那时的激情。（余兴未尽）

　　2、是啊，好意思善事物的存在老是那么须臾，但作者却能将这倏得的和顺化作不灭，想想作者为什么能写出这样好的著作来？

　　指令学生空洞出写稿步地：仔细不雅察，领悟遐想，详细积聚

　　3、让咱们再往复味一下火烧云的神奇与和顺，采选你最喜爱的一段，用最富余的心思读一读。

　　4、王人读。（屏显动画，音乐伴奏）

　　四、挪动期骗，内化情怀。

　　1、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）本分这里有一段火烧云的摄像，咱们扫数来赏玩。（屏显动画）

　　2、在不雅察的基础上写《多变的云》，不错期骗学过的文句，把看到的和预想的写下来，条件说实话，吐真情。