当代文阅读题答题技能（一） 备课贵府(苏教版高三上册)

阅读结合主要检会学生的信息索要才协调对内容的整合才调，如果一个学生这两方面的才调比拟欠缺，就会答不到点上。而要普及阅读结合才调，光靠作念题目管制不了问题，最主如果普及我方的文化底蕴。是以建议该学生不要躁急，要从普及我方的文学教导动手。平时要多看、多读一些文学作品，非常是一些名家名篇。“腹有诗书气自华”，经过一定的齐集校服会得到普及。 

另外，还建议该学生在平时作念阅读结合的时候要细心以下几点：1.具体内容综合要准确。2.抽象的东西（如譬如解释）要解释瓦解、明晰。3.题目问什么答什么，有几问就几答。如题目问这句话有什么作用，你弗成把此答成如何结合。 

当代文阅读实用解题技能 

解答当代文阅读题应分三步走： 

第一步，纵不雅全文，主理主旨 

一是理清著述的想路。著述的每一段、每句话九九归原都是为推崇中心做事的，都归向著述的主旨。平时要学会为著述标段，归纳每段真理，归纳中心想想。往往行之有用。 

二要找寻、读懂著述中要道的文句。非常是那些体现作者立场不雅点、反应著述深档次内容、内涵较丰富、形象生动的文句。尤其是著述的开头句、收尾句、孤苦成段的句子、譬如句、连问句、过渡句、抒情考虑句，著述的主旨连续隐含其中。 

①不要急着去作念题，在投入题目之前，必须读两遍著述。第一遍速读，作快速浏览，给与各段莽撞真理，竖立起对著述的举座相识，辘集管制一个问题--选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些病笃的句子、段落，对著述的主旨产生一定的相识。

②画出在著述的结构上起过渡、诱惑作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其细心段首、段尾，这些文句往往便是复兴问题时需要要点研读的，通过找病笃的文句进一步结合著述的想路，结构档次。

③心中要有文体意志，找出画龙点晴的句子。动作托物言志类的哲理性散文，在叙述和刻画中总有一些考虑和抒情的语句，阅读时一定要善于收拢考虑抒情的句子去主理文意，尤其细心著述收尾的考虑抒情，它们往往便是全文的主旨所在。 

紧记：欲速则不达。一定要读懂著述再作念题，刚烈阻绝走马不雅神志的阅读。 

第二步，认真审题，定向扫描 

作念当代文阅读主不雅题的要道在于准确地审题，收拢了审题这个要道，就找到了答题的决窍。当代文阅读的审题，便是要仔细分析题干，主理题目要求，即主理题干中包含的与谜底联系的千般信息。这是答题的第一步，亦然最要道的一步。题干一般由两个部分组成，一是著述作者的话，一是命题者的话。树立题干的遐想，主如果抑止答题内容；同期，命题者为了使考生不至于飘渺无绪，往往又会在题干中教导答题内容在文中的位置，致使抑止了在哪一段或哪个句子中。这么咱们就不错凭据题干的教导，找出每一皆题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只须找准了原文中的联系区域，认真揣摩崎岖文的文意，准确收拢要道文句，准确田主理住谜底的关连信息，大多数题遐想谜底是能够在原文中找到的。 

紧记：题干教导了答题边界，题干规定了答题角度，题干提供了答题想路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题限定。 

第三步，筛选组合，定向表述 

文学作品阅读多为主不雅题，其题干不仅能走漏答题的区域，还能走漏答题的形势。要站在命题东谈主所“问”的角度复兴问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有端倪。整合时一定要确保文通句顺。 

紧记： 

1、弄清题干中所具有的立场或倾向 

碰到的题干如果是含糊步地，就给与先反后正的答题形势，幸免遗漏要点；碰到的题干如果是校服步地，就给与正面的答题形势。 

2、弄清题干谈话的组成步地，细目答题谈话步地。 

题干的结构，是表意的外皮步地，默示着语句含义由哪些方面组成，分析结构不错教导考生答题时如何组织好谈话。 

3、弄清题干中作者的话和命题者的话 

题目中出现作者的语句，一般是学生要结合和分析的对象，而命题者的话一般起到指挥学生明确解答要点或者提供抑止条目的作用。 

4、变含蓄为径直，变分说为综合。 

高及第当代文阅读材料多为散文，谈话不仅有丰富的内涵，还很看重艺术技能。有的含蓄委婉，有的生动精辟，有的形象具体。具有这些特色的语句在高及第历来成为检会的要点。组织谜底的时候率先要整合文中的联系信息，在原文中找出联系段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的谈话疏浚为抽象，综合性的谈话，即为所需谜底。 

5、多从原文中筛选、提真金不怕火、整合语句作答。 

当代文阅读的检会遐想在于主理并结配合者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的想路来结配合品，多从原文中寻找谜底。但并不是径直摘抄，偶然以著述中的词或句为基础略作改写来作答，偶然要求综不雅全文，从各段中索要联系信息加以整合。这类题在高及第出现最多。 

另外，要弄清试题中常用的名词术语。 

1.表达形势，常用的表达形势有记述、刻画、考虑、抒情、阐明等。 

2.写稿手法，考生要明晰，狭义的写稿手法即“表达形势”，广义的是指写著述的一切手法，诸如3.表达形势、修辞手法，先抑后扬、符号、开门见山、托物言志等。 

4.修辞手法，常用的有譬如、拟东谈主、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 

5.谈话特色，一般指白话的脍炙人丁，书面语的严谨典雅，文学谈话的显然、生动、富于形象性和充满厚谊颜色的特色。分析时，一般从修辞上进行分析。 

6.感悟，多指发自内心的感受、结合、领路等。 

7.阐明文的类型，事物、事理阐明文(内容角度)；平实、生动阐明文(谈话表达角度)。 

8.阐明方法，一般有例如子、分类别、列数据、作比拟、下界说、作评释、打比方、绘制表、摹描述等(一般是三个字)。 

9.阐明步伐，时辰步伐(设施步伐)、空间步伐、逻辑步伐。考生在答题时，可答得具体些，如：空间步伐(从上到下，从里到外等)，逻辑步伐(先闭幕后原因，层层递进等)。 

10.阐明对象，指著申诉明的主要东谈主或事物(一般不消答东谈主或事物的特色)。 

11论证方法，中学要求掌持的专门想真表面证、事实论证、对比论证、譬如论证、归谬法。 

12.论证形势，立论和驳论。 

13.表面论据，包括名东谈主名言、俗话成语、公式定律等。 

14.事实论据，一切事实、史实、数据等。 

15.简明，语句简洁、明了，一般有字数上的抑止。 

16.多礼，时髦礼貌，东谈主性化。 

17.有何作用，复兴著述中某一内容的作用或公正可从三个方面探讨，一是内容方面，如深化主题、强调厚谊等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是谈话方面，如山外有山、生动清明等。 

18.想想内容，基本是指著述的中心想想或主旨。 

19.想想厚谊，作者或作品中东谈主物所发挥出来的想想倾向，如善恶、好恶、驳倒等。 

以上各“常用术语”，黝黑检会学生的语文基础，同期亦然题目赋分点所在，考生结合明晰，可很好地根治“卯分歧榫”的弊病。 

当代文阅读答题技能（二）

面对一篇著述，先举座快速阅读，弄清著述的文体及大致内容。是阐明文，则先弄清阐明对象和阐明中心；是论说文，则主理中心不雅点；是散文，则看懂刻画对象，抒情基调；是演义，则收拢中心东谈主物和中隐衷件。捷径：一看前端标题，二看文后注目。 

记述文阅读

一.修辞方法及作用 

1.譬如：形象生动、简洁凝练地刻画事物、教诲真理真理。

2.拟东谈主：赋予事物以东谈主的性格、想想、厚谊和动作，使物东谈主格化，从而达到形象生动的后果。 3.夸张：卓越东谈主或事物的特征，揭示本质，给读者以显可是热烈的印象。 

4.排比：端倪清爽，节拍显然，增强语势，长于抒情。 

5.反问：立场显然，加强口吻，热烈抒情。

6、对比手法 ：通过比拟，卓越事物的特色，更好地发挥著述……主题。 

7、反复：强调某种真理，热烈抒情，富余感染力。 

8、反问：立场显然，加强口吻，热烈抒情。

二.表达形势 

1.记述 2.考虑 3.抒情 4.刻画（环境、动作、谈话、表情、情绪） 5.阐明 

●类型1

三、写稿手法及作用？ 

 常见写稿方法、发挥手法：　 　

逸想、想像、符号（托物言志）、比拟、对比、衬托、反衬、衬托、以小见大、借景抒情（景色合股）、伏笔和铺垫、前后照拂（呼应）、径直（波折）刻画、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 

作用区别如下：　

1、符号（托物言志）：通过咏物来抒情，连续借助于某些具体植物、动物、物品等的一些脾气，委隐晦折地将作者的厚谊表达出来。　

作用：率先是它把抽象的事剪发挥为具体的可感知的形象。其次是不错使著述更含蓄些，愚弄目前之物，拜托潜入之意。　　

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬内容。作用：卓越内容的××特征。　

3、对比：把两种相悖的事物或一种事物相对立的两个方面作比拟。 　

作用：显然的卓越了主要事物或事物的主要方面的××特征。　 　

4、借景抒情：通过刻画具体生动的当然征象或生计场景，表达作者某种竭诚的想想厚谊。　　

作用：作念到景色合股，使著述充满诗情画意。　 　

5、先抑后扬：先含糊或谴责事物形象，此后深入挖掘事物特色及内预防旨，再对事物赐与校服、褒扬，作用：卓越强调了事物（东谈主物）的特征。　

6、侧面（波折）刻画：侧面衬托出该东谈主物的××性格、品行和手段，使得著述结构愈加辘集紧凑，表达更为简洁精辟。　　

径直和波折刻画方法结合愚弄，不错使被刻画的东谈主物或景物的特色愈加显然、卓越。　

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照拂，情节严丝合缝。 　

8、照拂：记述文：使著述抱成一团，举座感强，卓越主题。 　

论说文：强化××论点。 散文：反复地表达××情愫，加多情愫的深度。　　

9、逸想：由一事物料想另一事物的情绪历程。　 　

作用：丰富著述内容，使东谈主物形象更丰润，性格更显然卓越，情节重生动感东谈主。　　

10、想像：在原有的理性形象的基础上，创造新形象的情绪历程。　 　

　　作用：为塑造形象、发挥主题做事。使读者接收好意思的检修。

    （ 注：必须结合联系语句分析。 ）

●类型2

记述文中抒情的作用？ 

表达作者竭诚深千里的情愫，引发读者的厚谊共识，使著述具有纷乱的感染力。

刻画的种类及作用？ 种类： 

（1）肖像刻画（2）外貌刻画（3）表情刻画（4）动作刻画 

（5）谈话（对话）刻画（7）情绪刻画（8）景物刻画 

（9）场景刻画（10）环境刻画（11）细节刻画 

作用：塑造东谈主物XX性格，鼓动情节发展，揭示著述XX主题，渲染敌视。表达作者……想想厚谊 

环境的种类及作用？ 

 （1）当然环境 

移交故事发生的时辰、地点及东谈主物行径的空间，衬托东谈主物的感情。 

（2）社会环境 

移交事件发生的社会布景、期间特征，衬托东谈主物性格，鼓动情节发展，揭示著述主题。 

题遐想作用：综合内容；揭示主题；教导脚迹 ；引起读者趣味

题遐想结合：以XX为脚迹，体现了作者XX的想想厚谊，表达了XX，反应XX主题（情愫）

首段作用    ：

（1）环境（布景）刻画：点明故事发生的地点、环境、布景，引出下文，为下文情节发展作铺垫 

（2）其他：开篇点题，奠定全文的厚谊基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫 。

收尾考虑性句子的作用：追忆全文,照拂开头,点明中心,深化主题

著述中反复出现的物：

是一种符号，一个脚迹，围绕中心，体现XX主题

散文阅读答题技能

一、散文知识储备

（一）、明确宗旨

何为散文？散文，是作者愚弄生动形象的谈话描摹社会生计中的东谈主、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对当然、社会、东谈主生的感悟的一种文体。

（二）、结合特色:

形散：1、 取材摆脱：写东谈主，记事，绘景，状物

2、发挥手法无邪千般：符号、衬托、对比、

3、表达形势不拘一格：往往以抒情为把叙述、刻画、考虑、抒情融为一炉。

神聚：主题辘集显然

（三）、散文的分类

（1）抒情散文（2）记述散文（3）考虑散文

（四）、常见的艺术发挥手法

符号 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬

以小见大

（五）、散文的脚迹

散文脚迹便是著述结构的红线。

收拢脚迹，也就收拢了作者的想路。

凭据著述中心需要，不错以物为线，以事为线；不错以东谈主为线，以情为线；也不错以时辰为线，以地点为线。

找脚迹的方法：

一要细心著述标题（有的标题径直揭示脚迹，有的标题包含脚迹的身分）；

二要细心文中反复出现的词语、句子；

三要非常细心文中的考虑抒情，因为散文中的“情”频频是著述组织材料的病笃脚迹。

（六）、散文的主题

散文的主题归根结底便是作者对当然、社会或东谈主生的感悟，主理住了作者会通在著述内容中的主不雅感受，就能挖掘出著述的深刻意旨。

（七）、散文的谈话 （1）质朴、当然（2） 生动、形象（3）深刻、有味

二、考点及常见题型分析

（一）、举座感知

考点1.写什么（著述的主要内容）

考点2.为什么写（写稿意图，即 著述要表达的情、理、不雅点）

考点3.如何写（作者的行文想路，先写什---再写什么---后写什么）

例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

本文以 为脚迹，通过对母亲四次参加孩子家长会的刻画，勾画出孩子的成长历程，塑造了一个 的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

(二)辨析句子所愚弄的修辞及作用

1.譬如：生动、形象

2.拟东谈主：东谈主格化、生动化、形象化

3.排比：增强谈话阵容

4.反问：加强口吻

5.反复：强调

6.对比：卓越其中一个。

7.对偶：句式整皆 结构吞并

8.夸张：致力的发挥。

（三）结合词语的语境义及作用

方法领导：对持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“以文害辞”。筹办崎岖文，推知其语境义。

例如：《一位母亲与家长会》第2题，当女儿接到清华大学的登第奉告书时，母亲“悲喜错杂，再也按纳不住十几年来凝合在心中的泪花”，问：句中“悲喜错杂”在文中的含义是什么？[赏析] 这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的著述。文中的母亲可谓悉心良苦，每次，她都能把淳厚的月旦、质问、不屑化作表扬、饱读动，如点点春雨般洒在女儿的心头，激励女儿充满自信的成长。这么的栽培，与咱们畴昔所见的大多数家庭栽培惟恐有很大的不同。咱们的许多家长，崇拜的是月旦的火器，并且，往往是一种扩大化的月旦。读完这篇著述，不妨想一想，哪一种栽培更好？

这篇著述以千余字的篇幅叙述了一个孩子从上幼儿园到考上大学的十几年的东谈主生资格，其中，作者给读者留住了广袤的设想空间。阅读的时候，不妨设想一下：这个并不灵巧的孩子，是怎么在母亲的饱读动下刻苦学习，一步一步成长起来的？

（四）结合句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写稿手法，故意将句子的真确含义遮盖，就好像为它遮上了一层面纱。结合句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

例如：《给我改日孩子的信》中第3题：“文中有这么一段话：‘这些高明的情味会撑持你的一世，使你在最严酷的冬天也不会健忘玫瑰的芳醇。’这句话的履行真理什么？”

（五）结合句子在著述中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子发挥的句意和与主题的关系上分析探讨。 2.结构上，应从总领全文、承前启后、前后照拂、为下文作铺垫、鼓动情节发展、点题、追忆上文等作用的角度去分析。

（六）仿写句子

例如：《给我改日孩子的信》第4题的仿写句子：

你的心要如溪水般柔嫩，你的眼波要像春天一样娇媚。

答题领导：

一仿句式结构：你的   要如   般 ，你的   要像   一样 。 

二仿修辞手法：譬如，还应细心内容与喻体之间的相似点；

三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词；

四仿语意的内容和边界：应表达出与崎岖文和谐的句意，即但愿孩子（你）对待他东谈主要关爱、应选藏与别东谈主的走动与厚谊。

参考谜底：你的话要如春风般和蔼，你的笑貌要像阳光一样灿烂。

（七）、凭据语境，补写情绪行径

方法：1、必须用第一东谈主称； 2、须在举座感知基础上，仔细研读具体语境。

（八）、自拟题目并作答

《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达形势有我方的心得，能建议我方的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、谈话动手命题，作答并要求正确。

方法领导：

如：1、问一个句子的修辞尽头作用；

2、仿、续写句子；

3、结合要点语句在文中的作用及深层含义；

4、综合段意；

5、谈谈读完本段后的感受等。

6、请在第几段自选两处作批注。

细心：

抄试卷上原题、师法试卷上原题出题者不得分或得低分；

谜底过于纯粹或题目自己质料不高者，均得分较低；

谜底不正确者，不给分。本题凭据拟题质料的崎岖给分。

（九）、病笃的作者作品和文化知识。

例1：有这么一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，东谈主们会不由得想起宋代一位著名诗东谈主的名句。请写出诗东谈主的姓名和诗句。

例2、著述收尾“山谷里有一声长叫，莽撞是一只鸟被蟾光惊飞了。”书不宣意，请你写出一句与此田地或写法相似的古诗文。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

明月别枝惊鹊，

清风深夜鸣蝉。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

明月松间照，清泉石高明。

（十）、感悟拓展

《语文课程标准》要求：“观赏文学作品，能有我方的情愫体验，并从中得回对当然、社会、东谈主生的有利启示；对作品的想想厚谊倾向，能作出评价。”

例1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞许文中淳厚对孩子的栽培形势吗？如赞许，请简述意义；如不赞许，请为文中的淳厚提一条建议。

例2、《给我改日孩子的信》终末一题这么问：“读了这篇著述，你感受最深的少许是什么？请简要说一说。”

方法领导：

启示应从原文中引出来；

评价应标明立场及阐明撑持的意义。

非常细心是否让例如或结合履行，把题目中所要求的全部答出来。

阐明文阅读

一.阐明方法 

1.例如子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比拟：卓越强调 4.分类别：端倪清爽 5.列数字：具体准确 6.下界说：科学准确 7.援用：更具体

二.阐明谈话 

1准确性 2平实和生动

●类型1、加点字词有何作用？收拢阐明文语文准确这一特色答题。 

对策：答：准确/生动形象/ 地阐明了事物“……”的特征/事理。

●类型2、能否替换为另一个词语？并阐明意义。 

对策：答：（1）不不错。  

（2）原词的真理或内容。 

（3）所换词语的真理或内容。 

（4）换了后真理有何改变，与不适合履行。 

●类型3、抑止性词语能否删去？ 

对策：答：（1）表态（删仍是不删）。 

（2）定性。如：“比拟”“险些”“异常”等词表进程修辞；“简略”“可能”“左 右”等表臆度，“多”“过剩”等表数目。 

（3）若删去，蓝本什么样的真理就变成了什么样的真理了，不适合履行，太饱和了。 

（4）xx词体现了谈话的准确 性、周全性、科学性。 

常见考点：1、对阐明对象及阐明特征结合。 

2、对阐明方法辨识与结合。 

3、对阐明步伐的分析与结合。  

  4、对著述段落结构特色的分析。    

5、对文意、层意、段意的综合。    

6、对要道词语、要点句子含义尽头表达作用的评析。       

7、对阐明谈话准确性的体会。

论说文阅读

一、论证方法 

1例如论证：具体有劲 

2.真理真表面证：具有巨擘性 

3.譬如论证：生动形象 

4.对比论证：全面深刻

5.援用论证：旁征博引地分析问题、阐明真理真理

二、句子作用

1.总领全文【在开头】2.承前启后

3.引出下文4.摘要钩玄【在终末】

三、开头作用

1、引出论点/论题

2、眩惑读者、酿成悬念

四、论证想路

通过援用（例如……）引出论题（地方）→ 摆出事实，列例如子加以论证论点 → 强化中心论点

●类型1、文段作用：    承前启后；照拂；强化论点

●类型2、步伐能否疏浚 ：（判断） 照拂开头；时辰步伐；逻辑步伐 等

●类型3、例子特色 ： 巨擘性；代表性；典型性；全面性   有劝服力

●类型4、文段论证优点 ： 证明了此段分论点

●类型5、本文中心论点 ： 开头；标题

五、论点的建议

分析论点是怎么建议的 

     ①摆事实讲真理真理后归论断点； 

     ②开门见山，建议中心论点； 

     ③针对生计中存在的征象，建考虑题，通过分析陈述，归结出中心论点； 

     ④叙述作者的一段资格湖，归结出中心论点； 

     ⑤作者从故事中建议问题，然后一步步分析推论，终末得出论断，建议中心论点。

当代文阅读答题技能（三）

记述文部分

一、记述文的脚迹：

记述文的脚迹主要有以下几种：一是以什物为脚迹。二是以东谈主物为脚迹。三是以事件为脚迹。四是以时辰为脚迹。五是以地点为脚迹。六是以作者的想想厚谊为脚迹。 

二、插叙的作用：

适当地愚弄插叙的方法，不错补充东谈主物和事件，使著述内容丰富充实，结构转折有致。 

三、表达形势:

 ①表达形势：记述、刻画、抒情、考虑、阐明。

作用：1、考虑、抒情深化主旨，点铁成金。2、刻画让记述更具体、生动、形象。

四、刻画作用

（1）刻画的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

（2）环境刻画

当然环境： ①交待故事发生的时辰；② 渲染敌视；③ 衬托东谈主物的感情；④鼓动情节的发展；⑤为下文作铺垫、埋下伏笔。

（3）侧面刻画是衬托主要刻画的作用

五、修辞方法及作用

（1）它自己的作用；（2）结合句子语境。　

1、譬如、拟东谈主：生动形象；　答题步地：生动形象地写出了＋对象＋脾气。　

2、排比：有阵容、加强口吻、一气呵成等；　答题步地：强调了＋对象＋脾气　

3；设问：引起读者细心和想考；　答题步地：引起读者对＋对象＋脾气的细心和想考　反问：强调，加强口吻等；4、对比：强调了……卓越了……　  5、反复：强调了……加强口吻　

六、某句话在文中的作用：　

1、文首：开篇点题；渲染敌视、埋下伏笔、树立悬念，为下文作辅垫；总领下文；　

2、文中：承前启后；总领下文；追忆上文；　

3、文末：点明中心、深化主题、照拂开头

七、收尾的作用： 

1、篇末点题，追忆全文，呼应开头、结构竣工，首尾呼应。 

2、回味无尽，言有尽而意无尽，引发想考，激励情愫，令东谈主深想，给东谈主惊醒（启示） 。

3、点铁成金，点明或深化中心

八、标题的作用

（1）综合著述的主要内容；（2）语带双关；（3）作者厚谊的起点；(4）主理符号意旨；（5）著述脚迹；（6）文眼；揭示著述中心；（7）眩惑读者、新颖；（8）题目中愚弄修辞的，要规复它的本义后再分析作用

九、要道语句的结合（品尝赏析） 

1、明确句子特色：修辞句，刻画句，结构句，考虑抒情句，主旨句。

2、收拢要道词，结合内容具体分析

3、如何赏析诗文中所心爱的句子：

①从修辞手法上分析；

②从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照拂、点铁成金）

③从谈话作风上（粗鲁、婉约……）；

④从用语、遣意准确逼真玄妙；

⑤从蕴含的哲理，给你的启示。

⑥从作者刻画的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

十、具体词语的含义与作用？

1、方法:筹办词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

2、句子含义：收拢要道词，分析它的特色及含义，筹办崎岖文再解释。

十一、发挥手法（写稿方法）

借景抒情、托物言志、寓情于景、景色合股 、对比、符号、逸想、设想、虚实结合、动静结合、以小见大、正面刻画、侧面刻画、正侧结合、照拂、移步换景、欲扬先抑（欲抑先扬）

十二、通达性试题应细心：

①平时一方面要柔顺生计，细心勤不雅察、勤想考；另一方面要畴昔阅读，宽广视听，不断吸取知识养分。齐集较丰富的材料，“谈”起来才能轻车熟路。 

②“谈”时要针对话题，登第适当的角度，具体讲解，幸免空匮，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要发挥正确的想想和健康的情愫。 

③“谈”时要凭据题意聘任适当的表达形势（考虑记述相结合）；谈话发愤片纸只字（细心笔墨数目的要求）。

十三、体会词语的作用

（1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地刻画了……

副词（如都，大都，相当唯有等）：不行。因为该词准确地阐明了……的情况（表进程，表抑止，表时辰，表边界等），换了后就变成……，与事实不符。

（2）一句话中某两三个词的步伐能否疏浚？为什么？

弗成。因为：

（1）与东谈主们相识事物的（行远自迩、由表入里、由征象到本质）限定不一致。

（2）该词与上文是逐个双应的关系。

（3）这些词是递进关系，丝丝入扣，弗成互换。

十四、段意的综合归纳　

1．记述类著述：复兴明晰（什么时辰、什么地点）什么东谈主作念什么事。　

步地：（时辰＋地点）＋东谈主＋事。　

2．阐明类著述：复兴明晰阐明对象是什么，它的特色是什么。

    步地：阐明（先容）＋阐明对象＋阐明内容（特色）

3．考虑类著述：复兴明晰考虑的问题是什么，作者不雅点怎么。

    步地：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点　

十五、语句在著述篇章结构上的作用：

    总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承前启后（过渡）、前后照拂、首尾呼应、追忆全文、点题、鼓动情节发展

十六、语句在颜料达意方面的作用：

     渲染敌视、衬托东谈主物形象（或东谈主物厚谊）、点明中心（揭示主旨）、卓越主题（深化中心）

十七、语句特色评价用词：

    准确、严实、生动、形象、深入浅出、脍炙人丁、谈话简练、简洁明了、单刀直入、富余感染力、节拍感强、委婉含蓄、书不宣意、发东谈主深省、寓意深刻、引发阅读趣味、说理透顶、有劝服力

十八、 限字题的解答：

 1、凭据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地探讨字数的些许）；2、对照字数要求进行简缩：①去除不关瑕玷的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

 十九、拟写口号题：

 1、语句必须简易、精真金不怕火；

 2、可给与以下句式：祈使句、譬如句、排比句、对偶句、对称句，也可玄妙地应用诗文名句、成语、歇后语等稍作更动以切合语境。

二十、给文段拟题：

  1、看开头、看收尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

  2、谈话要求简练，一般在6个字左右。

二十一、 凭据阅读随笔的感受谈我方的看法或体会：

  1、用第一东谈主称；

  2、给与1＋2或1＋3的步地，先用一句话综合出我方的看法或体会，再用两三句话谈谈意义，不错摆事实、也不错讲真理真理，如题目有联系要求，还要细心结合我方的切身资格。

二十二、凭据语境，补写情绪行径：

  1、必须用第一东谈主称；2、必须仔细研读具体语境。

阐明文部分

一、阐明文分类：

1、事物阐明文、事理阐明文　2、平实阐明文、文艺性阐明文（科学小品）

二、阐明步伐：

1、时辰步伐

2、空间步伐：细心表地方的名词

3、逻辑步伐：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由征象到本质、由举座到局部等。

三、阐明方法：

　  列数字、作比拟、例如子、打比方、分类别、作评释、下界说、列图表、引贵府

四、阐明文谈话特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

五、判断文段的阐明中心（阐明内容）：1、什物阐明文：阐明对象＋对象的特征

六、阐明方法尽头作用分析的常用答题步地：

本句用了        的阐明方法，生动形象、具体直不雅、深入浅出（科学准确）地阐明了        （阐明内容），使读者        

七、阐明文中词语作用题型：

1.“**”词好在那里？

答题公式：用了“**”词，生动地（准确地）阐明了……事物的……特征。

2.“**”词能弗成删掉？

答题公式：弗成，“**”词，生动地阐明了……，如果删除，与履行不符，表达不准确，体现阐明文谈话的准确性。

八、凭据文意给联系名词下界说：

  以给“转基因作物”下界说为例。

  1、步地A：转基因作物是一种…………的作物。步地B：一种…………的作物叫作念转基因作物。

  2、细心点：下界说必须主理住事物的本质属性，如“作物”便是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”便是“统筹方法”的本质属性。 

当代文阅读答题技能（四）

阐明文部分

一、常见考点：

1、对阐明对象及阐明特征结合。 

2、对阐明方法辨识与结合。 

3、对阐明步伐的分析与结合。 

4、对著述段落结构特色的分析。 

5、对文意、层意、段意的综合。 

6、对要道词语、要点句子含义尽头表达作用的评析。 

7、对阐明谈话准确性的体会。

二、阐明文阅读知识与技能

一、分类 

1、从阐明对象：事物性阐明文、事理性阐明文。

想路：事物阐明文一般标题便是阐明的对象；事理阐明文找准开头收尾的追忆句。

    2、从谈话特征（谈话表达角度）。：平实的阐明文、生动的阐明文。

二、阐明的步伐  

时辰步伐、空间步伐、逻辑步伐

    逻辑步伐的具体分析：主--次、原因--闭幕、征象--本质、特征--用途、一般--个别、综合--具体、举座--局部。

    典型考题：本文使用了什么阐明步伐？有何作用？

    答题步地：本文使用了的阐明步伐对加以阐明，使阐明更有端倪性。（第一空应该填具体的阐明步伐，第二空应该填写具体的事物称呼或阐明的事理。如果是事理性阐明文，但又弗成准确表述，可用“事理”、“科学事理”等蒙胧性的谈话表述。）

三、阐明的方法 （一般复兴三个字，要掌持几种常见的阐明方法，会分析在文中的作用）

1、常见的阐明方法有：例如子、分类别、下界说、摹描述、作评释、打比方、列数字、列图表、援用阐明。

    2、常见阐明方法的作用：

    1.例如子：使著述更具体、更有劝服力，更好的阐明了事物____特征

    2.下界说：竣工、科学、准确的揭示了事物的本质特色，使之与其他事物区别开

    3.列数字：更科学、准确、具体的阐明了……的……特色。（《死海不死》对于死海含盐量的一系列数字科学准确地阐明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）

    4.打比方：形象生动的阐明了……事物特征。（《中国石拱桥》“石拱桥的步地就像虹”形象生动地阐明了石拱桥的步地特征。）

    5.分类别：端倪明晰地阐明了……（《向沙漠障碍》沙漠危害东谈主类的两种形势：游击战、阵脚战）

    6.作比拟：使被阐明的事物特色卓越。（答题要结合内容）卓越了……（寻找比拟点）

    7.列图表：直不雅形象的写出了……

    8.作评释：对事物的某些特征作一番的解释

    9.摹描述：（雷同于刻画）比拟生动形象

    ⑩、援用阐明：援用阐明有以下几种步地--

    A、引工具体的事例；（作用同例如子）B、引工具体的数据；（作用同列数字）C、援用名言、格言、成语；作用是使阐明更有劝服力。D、援用神话传闻、新闻报谈、谜语、遗闻趣闻等。作用是增强阐明的趣味性。（援用阐明在著述开头，还起到引出阐明对象的作用。）

    四、阐明文的谈话品析

    1、对整篇著述语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

    A是一般阐明文的共同特色。B是针对不同语文作风的角度谈。作念这种评析整篇著述谈话特色的题目，一定要结合著述具体内容谈，比如不错聘任一句话为例子。

    步地如下：这篇著述充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特色，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地阐明了事物“……”的特征/事理，

2、字词作用有以下检会步地：

类型1、加点字词有何作用？ 对策：收拢阐明文语文准确这一特色答题，步地：准确/生动形象/ 地阐明了事物"……"的特征/事理。

    类型2、能否替换为另一个词语？并阐明意义。

    对策：（1）不不错。（2）原词的真理或内容。（3）所换词语的真理或内容。（4）换了后真理有何改变，与不适合履行。

    类型3、抑止性词语能否删去？

    对策：（1）表态（删仍是不删）。（2）定性。如："比拟""险些""异常"等词表进程修辞；"简略""可能""左右"等表臆度，"多""过剩"等表数目。（3）若删去，蓝本什么样的真理就变成了什么样的真理了，不适合履行，太饱和了。（4）xx词体现了谈话的准确性、周全性、科学性。

    类型4、从著述中找出一个能体现阐明文谈话"准确"特色的文句，并体会。

    类型5：指代--"这些条目"、"这种征象""相似真理真理"等在文中具体指代什么。

    对策：一般指的便是代词前边的那句话，找最近的一句话。偶然要细心可能不是整句话，而是其中的一部分。

五、阐明文的结构常见的步地有："总--分"式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并排式、递进式等。分析著述结构，抓中心句及诱惑词，如"率先""其次""还""也""此外"等词语

六、阐明文写法分析

    1、结合阐明方法谈 模式：这篇著述主要愚弄了……的阐明方法，阐明了……（内容：事物特征或事理），使阐明……（作用：参考前边阐明方法，明确其作用）

    2、结合修辞手法谈 模式：这是一篇生动阐明文，大量地使用了千般修辞手法，阐明了……（内容），使著述的阐明形象生动。

    3、结合表达形势谈 记述、刻画使阐明更具体形象；抒情考虑使阐明更有厚谊。那么，从这个角度分析阐明文的写法，步地如下：这篇著述综合愚弄多种表达形势，除了阐明外，还有……（从“记述、刻画、阐明、考虑”凭据内容聘任），如……（具体例如），便是……（表达形势）的愚弄，使阐明更具体形象/充满厚谊。

七、阐明语段的作用

   （1）、结构、内容作用：引出下文、承前启后、追忆全文/前文。偶然在著述在开头，还起着引出阐明对象/阐明事理的作用。

   （2）、结合阐明方法谈。 通过……的阐明方法，阐明了……（事物特征或事理），使阐明……。

论说文部分

题型①：找中心论点

解题技能：①、著述标题点明中心论点；

  ②、著述开头建议中心论点；

  ③、著述收尾归纳出中心论点；

  ④、著述中间用某个承前启后的句子建议中心论点。

  ⑤、著述莫得径直建议中心论点，但弥远围绕……伸开陈述。

例题：《阅读结合题王》P113第一题

题型②：分析论证方法尽头作用

解题技能：常用论证方法：真理真表面证、例如论证、对比论证、援用论证、譬如论证

 ①、例如论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有劝服力。步地：使用了例如论证的论证方法，举……（综合事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，不然写中心论点），从而使论证更具体更有劝服力。

②、真理真表面证：通过讲真理真理的形势证明论点，使论证更综合更深入。

  步地：使用了真理真表面证的论证方法，论证了……了不雅点，从而使论证更综合更深入。

         ③、譬如论证：通过譬如进行证明，使论证生动形象、纯粹易懂。

步地：使用了譬如论证的论证方法，将……比作……，证明了……的不雅点，从而把抽象深重的真理真理讲解得生动形象、纯粹易懂。

④、对比论证：对比论证的作用便是卓越强调。

步地：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比拟，卓越强调了……的不雅点。

⑤、援用论证：其作用要具体分析。如援用名东谈主名言、格言警语、巨擘数据，不错增强论证的劝服力和巨擘性；援用名东谈主佚事、奇闻趣事，不错增强论证的趣味性，眩惑读者下读。

步地：使用了援用论证的论证方法，通过援用……证明……的不雅点，使论证更有劝服力。（或更有趣味性，眩惑读者下读）

例题：《阅读结合题王》P113第3题

题型③：分析文段作用

解题技能：开头的作用有：（1）、引出中心论点；（2）、引出论题；  （3）列举事例，动作事实论据来证明不雅点，眩惑读者趣味，增强劝服力    

 收尾的作用：（1）、深化中心论点，建议……的论断；（2）、重叠或强化……的中心论点；（3）、发出……的敕令或劝勉东谈主们……；（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严实。）

例题：《阅读结合题王》P114第1题

题型④：分析某一段的论证历程

解题技能：步地：率先，建议……的不雅点，然后愚弄……的论证方法+（作用），终末，进一步建议了……的不雅点

例题：《阅读结合题王》P99第2题

题型⑤：结合自身履行，谈感受

解题技能：细心结合自身履行（如，动作中学生的咱们，咱们靠近中考……）

记述文部分

题型①：综合著述大意

解题技能：记述文的六要素：时辰、地点、东谈主物、事件的启事、经过、闭幕

      步地（时辰+地点）东谈主物+事件

例题：《阅读结合题王》P29第一题

题型②：修辞手法以及作用

解题技能：常见修辞手法有：譬如，拟东谈主，夸张，排比，对偶，援用，反问，反复……

     常见手法的作用：（1，修辞手法自己作用）（2，结合句子语境）

1，譬如：把……比作……，形象生动地写出了+对象+特征

   2，拟东谈主：赋予了……以东谈主的形态，形象生动地写出了+对象+特征     3，夸张：卓越东谈主或事物的特征，揭示本质，给读者以显可是热烈的印象。

   4，反复：强调了…………卓越了…………

例题：《阅读结合题王》P52第四题

题型③：具体词语的含义与作用?

解题技能：筹办词语本义，解释在文中的含义(推行义，譬如义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不解了的明了化;将譬如、符号规复)。

     步地：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

例题：《阅读结合题王》P49第2题

题型④：景物刻画的作用

解题技能：：(1)移交布景(2)鼓动情节发展(3)渲染敌视(4)卓越东谈主物性格(5)衬托东谈主物感情

   线路（表达）出作者…………（情愫）

例题：《阅读结合题王》P16第4题

题型⑤：某句话（某段话）在文中的作用

解题技能：1，文首：开篇点题，渲染敌视，埋下伏笔，为下文作铺垫，总领下文

    2，文中：承前启后

    3，文末：点明中心，深化主题，照拂开头

诗歌赏玩五步法

【第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按发挥手法分为现实宗旨和任意宗旨：按内容分为田野诗、边塞诗等） 

古诗一般聘任唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要主理景和情的关系；借古感怀诗，一般要主理古和今的关系，不错以古喻今，也不错古非今；托物言志诗主要领路物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。 

【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。 

【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象组成什么画面，这些画面有什么特色，对诗歌的中心有什么作用（这履行是景情相融，便是主理田地）。 

【第四步】 作念到五必看 ： 

①必看题目（题目连续是诗眼，或中隐衷件，有助于了解诗的内容）； 

②必看作者（知东谈主论世，了解作者作风）； 

③必看注目（不错借此了解诗歌的厚谊基调，难解的知识典故，偶然谜底也在其中）； 

④必看名句（中心句、诗眼连续在此。诗歌赏玩也连续是名句的赏玩）； 

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，弗成贫穷的讲解宗旨。谜底必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这少许相当病笃，可谓重中之重）。 

【第五步】 看一看诗歌愚弄了哪些手法，这么古诗赏玩就很容易作念了。组织成文时一般可用这么的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗东谈主给与了哪些景物组成了怎么一幅画卷（或通过什么形象的刻画刻画），从中寄寓了诗东谈主怎么的想想情愫。在艺术特色上，主要愚弄了什么发挥手法，起到了怎么的表达后果。或这么表述：这首诗给与了（表达形势、修辞手法、发挥手法）技法，写出了（意象）的（某某）特色，发挥了（卓越了）（某某）想想、厚谊，起到了（某某）作用。 

 

周培化

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